Tsunesaburo
Makiguchi

마키구치 쓰네사부로(1871-1944) 선생님은 일본 서해안의 작은 바닷가마을인 아라하마(현재 니가타현)에서 태어나, 일본 북쪽 섬 홋카이도의 오타루에서 대부분의 청년시절 대부분을 보냈다. 오타루는 당시 일본의 근대산업화 과정에서 시범도시로 급격하게 변화하고 있었다. 마키구치 선생님은 지역 경찰서 사환으로 근무하며 다방면에 걸친 독서와 면학에 힘써, 홋카이도 삿포로에 위치한 교사양성기관 ‘홋카이도 사범학교’에 입학했다.

마키구치 선생님은 어촌마을에서 어린 시절을 보내며 보다 넓은 세계를 인식하게 되었고, 이후 지방도시에서 생활하며 급격한 근대화 과정을 직접 체험했다. 그때의 경험으로 지리학에 깊은 관심을 갖게 된 듯하다. 또한 선생님은 권력을 손에 쥔 엘리트계층과 무력한 대중 간의 커다란 격차를 직접 체험하게 되고, 이때의 경험 역시 이후 교육자의 길에 들어설 때 큰 영향을 미치게 된다.

초등교사 자격을 얻은 뒤 몇 년간, 마키구치 선생님은 삿포로에서 교직생활을 하며 지역교원단체에서도 활발히 활동했다. 이후 1901년 홋카이도를 떠나 도쿄로 이주했고, 1903년 32세의 나이에 첫 번째 주요 저작 ‘인생지리학’을 출간했다.

1913년 도쿄의 한 초등학교 교장으로 임명될 때까지, 마키구치 선생님은 저작활동을 비롯해 교육계에서 다양한 일을 하며 가족을 부양했다. 교육잡지 편집, 공교육 기회를 거부당한 젊은 여성들을 위한 통신교육사업 및 도쿄에 위치한 외국인 유학생을 위한 학교에서도 교편을 잡았고, 교육부의 교과서 개발에도 참여했다.

마키구치 선생님은 공동체 연구의 중요성을 일찍이 인식했고, 공동체 연구야말로 공교육에서 강조해야 한다고 생각했다. 또한 지역 공동체와 문화 활동에 관한 체계적 연구에 종사하던 저명한 학자들과도 교류했다.

1913년부터 1932년까지, 도쿄의 빈곤지역을 포함한 여러 초등학교에서 연이어 교장생활을 하며, 마키구치 선생님은 자신의 교육이론을 실용적인 형태로 개선해나간다. 교육자로서 마키구치 선생님은 어린이들의 행복을 위해 헌신했고, 경제적으로 취약한 계층의 학생들이 동등한 기회를 가질 수 있도록 부단히 노력했다. 이러한 태도로 인해 마키구치 선생님은 여러 차례 지역 정치인 및 기득권 세력과 충돌하게 되고, 선생님을 몰아내려는 시도 또한 빈번했다. 그럼에도 불구하고, 시로카네 심상소학교(*지금의 초등학교)를 포함해 마키구치 선생님이 교장으로 근무했던 학교는 양질의 교육과정으로 명성을 얻게 된다.

60세에 접어들 무렵, 마키구치 선생님은 인생의 여러 전환점을 맞이한다. 1928년 니치렌 불법에 귀의하고, 1930년 창가교육학체계 제1권을 출간하며, 1932년 오랜 교직생활에 종지부를 찍는다. 마키구치 선생님은 니치렌 불법과 법화경의 가르침에서 자신이 평생에 걸쳐 전개해온 사상, 즉 창가교육학체계의 토대가 된 사상과의 깊은 공명을 느낀다. 제자 도다 조가이(이후 도다 조세이로 개명)는 마키구치 선생님이 교직생활을 하며 적어놓은 방대한 양의 메모와 기록을 정리해 출간을 준비한다. 총 4권으로 편집 출간된 창가교육학체계에는 마키구치 선생님의 가치론의 개요가 담겨있다. 그리고 교육의 목적은, 학습자가 인생에서 겪게 되는 도전과 기회를 통해 가치(행복)를 창조하는 능력을 기르는 것이라고 설명한다.